SCORM 2004 : prêt pour le management des Connaissances

Posté le 29 septembre 2008 dans SCORM 2004.

Le consortium ADL (Advanced Distributed Learning) a publié la 3ème édition de SCORM 2004 en octobre 2006. Elle corrige les limites de SCORM 1.2 au prix d’une complexité

décuplée. Nous vous proposons au téléchargement une synthèse de 60 pages, en français .

Les apports de SCORM 2004 :

offre un séquençage plus puissant que les prérequis de SCORM 1.2. Les vieux « prérequis » issus de l’AICC sont abandonnés au profit de règles.
clarifie les notions de complétion et validation, en particulier pour les évaluations, distinction entre l’achèvement (completion_status) et la réussite (success_status),un SCO (grain) peut lancer un autre SCO, quitter, recommencer le parcours, …
un parcours peut lancer des fichiers qui ne sont pas des SCOs (en SCORM 1.2, il fallait créer des SCOs fictifs pour lancer les fichiers),
crée la notion de validation d’objectifs [1]
stabilisation de la norme : ADL ne prévoit pas d’autres versions de SCORM), et une standardisation en cours : ISO, IEEE, …

Applications concrètes

Les concepteurs ont la possibilité de définir la manière dont l’apprenant peut enchaîner les activités. Le LMS contrôle la navigation entre les activités.

créer des parcours dynamiques selon la progression de l’utilisateur
réaliser des questionnaire d’autodiagnostic
enregistrer précisément les résultats des parcours
mettre en place des cursus dans le cadre d’une gestion des compétences

SCORM 2004, évolution d’AICC et de SCORM 1.2, permet donc :

de scénariser des parcours ou des questionnaires sophistiqués
d’industrialiser la production de contenus
de stocker et d’indexer des documents ou des parcours
de faire le lien etre les parcours de formation et le portefeuille de connaissances des individus

Téléchargez une synthèse du nouveau modèle SCORM 2004, publié sur ADLNET.ORG ( PDF, 60 pages, en français )

[1] Un objectif est un mécanisme pour enregistrer les résultats aux évaluations et construire des parcours dynamiques. Les objectifs peuvent être partagés entre différents parcours et ils correspondre à des compétences.

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